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Vida en los centros 31

¿Cómo se diseñaron los programas? La respuesta es más sen- da y después nos dirigimos al ayuntamiento. Allí, realizamos un
cilla de lo que pueda parecer. Los alumnos se dividieron en programa en directo en el que entrevistamos a María Jesús Me-
grupos de 4. Como ya estaban acostumbrados a trabajar con rino, alcaldesa de Sigüenza, y a otros convecinos de diferentes
dinámicas colaborativas, solo hubo que explicarles cómo dividir edades.
cada objetivo fijado en “subactividades”. Más tarde, cada grupo
seleccionaba uno de los objetivos fijados y se escribía el nom- Como punto final, la semana siguiente los alumnos pusieron en
bre de cada subactividad en un post-it. En una pizarra portátil común los apuntes tomados y redactaron las principales con-
creamos una tabla con los siguientes enunciados “To Do”, “In clusiones sobre las diferencias y semejanzas de ambos mun-
procress” y “Done”, de tal manera que se iban moviendo los dos. El objetivo principal era destacar modos de colaboración y
post-its en la tabla a medida que se iban haciendo. los puntos fuertes de cada estilo de vida.
El equipo de profesores decidimos dar una sorpresa al alum- Como conclusión del proyecto, podemos indicar que nos ha
nado a la vista de su implicación en el programa. Para el primer servido para poder incentivar entre nuestros alumnos valores
episodio contactamos con Sara Hernández, alcaldesa de Geta- tan diferentes como el respeto hacia la vida rural y la conciencia-
fe, para que nuestros alumnos la pudiesen entrevistar sobre qué ción de la importancia de la España vaciada en el desarrollo de
medidas políticas se toman para poder gestionar de manera nuestras actividades diarias, pero también el trabajo en grupo,
correcta una ciudad. la implicación real que puede llegar a tener un grupo de alumnos
en la vida real y el valor de la radio como medio de comunica-
Debido al éxito de este primer episodio, decidimos aventurarnos ción y entendimiento.
en una de esas ideas que surgen entre bromas a mitad de una
explicación. En junio cogimos un autobús a las 8 de la mañana A nivel personal, querría agradecer a mis compañeros Jesús Lu-
de camino a Sigüenza. Decidimos esta localidad porque es la deña, Susana Jiménez e Inmaculada Cruz, así como al equipo
cabeza visible de la lucha contra la despoblación en la Sierra directivo del centro, sin los cuales sería realmente imposible lle-
Norte de Guadalajara. Nada más llegar hicimos una visita guia- var a cabo este o cualquier proyecto dentro del centro.

Rodrigo Sánchez Moldes, profesor de música del CEIP Vicente Ferrer, de Getafe, fue el coordinador de “Tres
canciones. Tres historias. Proyecto musical”, que recibió un accésit. Describe así este proyecto:

Tres Canciones, Tres Historias

La música entró en la Educación Primaria de manera formal,
como área obligatoria impartida por especialistas, a comienzos
de los años 90 con la entrada en vigor de la LOGSE. Desde
entonces, no solo no se ha avanzado demasiado en consoli-
dar la formación musical como un elemento indispensable en
el concepto de educación integral de niños y niñas, sino que
probablemente ha acabado convirtiéndose en la reina indiscuti-
ble de las “marías”, integrada en ese cajón de sastre (claramente
desaprovechado por las sucesivas leyes educativas) en el que
muchas veces se convierte el área de artística y que, en muchí-
simas ocasiones, suele reducir la asignatura a una única sesión
semanal.
Cuando en nuestro centro se instaló un sistema de megafonía,
que permitía el uso de canciones como señales acústicas de
entradas y salidas en lugar de la tradicional sirena, apareció
una de esas oportunidades que los profesores y profesoras
de música siempre andamos buscando para expandir nuestra
área más allá de las paredes del aula. La idea consistiría en
convertir las tres señales diarias en 3 obras musicales y que
la elección de las piezas no fuera aleatoria, sino que estuviera
ajustada a una programación y tuviese un sentido lógico y de-
ducible. Para ello nos fijamos en lo más obvio, el calendario,
y las diferentes opciones que nos ofrece, desde aniversarios
de compositores y artistas, a días internacionales (Día del Al-

Buzón de Alcance 226 / Enero-abril 2026