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28 Buzón abierto

Vulnerabilidad económica y discapacidad

Intervención desde el centro de Educación Especial

Beatriz Gómez Raya

La atención al alumnado con discapacidad en los centros de
Educación Especial exige una mirada integral que trascienda La escuela se configura como
el ámbito estrictamente pedagógico. Cuando las necesidades un espacio privilegiado para
educativas específicas se ven acompañadas de una situación detectar, acompañar y articular
de vulnerabilidad económica, el riesgo de exclusión se incre-
menta y la intervención del centro adquiere una dimensión más respuestas que garanticen la
amplia. No se trata únicamente de ajustar metodologías o adap- igualdad de oportunidades
tar materiales, sino de comprender el contexto sociofamiliar
como parte determinante del proceso educativo.

La discapacidad, entendida desde un enfoque social y de de-
rechos, no puede desligarse de las condiciones materiales en 3/2020 (LOMLOE) establece la obligación de compensar des-
las que se desarrolla la vida del menor. En este sentido, la es- igualdades derivadas de factores personales, sociales y econó-
cuela se configura como un espacio privilegiado para detectar, micos, reforzando el compromiso con el alumnado que presen-
acompañar y articular respuestas que garanticen la igualdad de ta necesidades específicas de apoyo educativo.
oportunidades.
Por su parte, el Real Decreto Legislativo 1/2013, que aprueba el
texto refundido de la Ley General de derechos de las personas
Fundamentación normativa y enfoque de derechos con discapacidad y de su inclusión social, consagra el derecho
El sistema educativo español reconoce el principio de equidad a la igualdad de oportunidades y a la accesibilidad universal.
como eje vertebrador de la acción educativa. La Ley Orgánica Asimismo, la Ley Orgánica 8/2021 (LOPIVI) subraya la responsa-