Buzón de Alcance 192

12 I n f o r m a c i ó n s i n d i c a l E N la Permanente del Consejo Escolar del 25 de abril, ANPE llevaba una propuesta de enmienda al proyecto de Real Decreto por el que se regulan las condiciones para la obtención de los títulos de graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, modificando que todos los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación positiva en todas las materias obtendrán el título de Graduado en ESO. Dicha enmienda ha sido rechazada en el Consejo Escolar del Estado. En lo que respecta a la obtención del título de la ESO, en este proyecto de Real Decreto no va a ser necesario sacar un 5 ni aprobar todas las asignaturas para lograr el título. Cualquier alumno de 16 años con un 4,5 de media en toda la ESO y con suspenso en Geografía e Historia y Matemáticas, por ejemplo, podrá salir del ins- tituto con el título la ESO bajo el brazo y pasar incluso a cursar el Bachillerato. La LOMCE exigía que el alumno, al menos, tuviera un 5 de nota media. Sin embargo, la decisión —vigente desde diciembre pasado— de dejar sin efecto académico las reválidas ha llevado al Ministerio de Educación a elaborar un proyecto de normativa que, si no da marcha atrás, nos devuelve al sistema de eva- luación que se venía aplicando anteriormente, que no es otra cosa que lo que regulaba la antigua LOGSE-LOE. Desde ANPE hemos criticado siempre estas medidas ins- tauradas en el modelo educativo español que rebaja- ban notablemente en las últimas décadas la cultura de la exigencia, el rigor y el esfuerzo, recogidas en la regu- lación de los propios criterios de evaluación y promoción de curso. Se trata de un modelo que, buscando la igual- dad y esforzándose por conseguir la mayor equidad — reconocida en los informes internacionales— ha dado lugar a profundas desigualdades, porque cuando un sis- tema educativo tiene carencias perjudica a quienes no pueden compensarlas con actividades externas. Así que nos hemos encontrado con la paradoja de que el propio modelo igualitario crea la desigualdad. ANPE se opone a esta devaluación del mérito porque no solo se perjudica al sistema educativo en general, sino a la propia enseñanza pública, que es precisamente la más afectada por este modelo. Por ello, defendemos como necesario un cambio de modelo educativo hacia parámetros de calidad basados en la valoración del conocimiento, la exigencia en el aprendizaje, la evalua- ción rigurosa y el esfuerzo, conceptos que no están reñi- dos con la atención a la diversidad o las necesidades especiales. Todo lo contrario: impulsan las verdaderas potencialidades de los alumnos, sea cual fuere su punto de partida. El concepto de falso igualitarismo y las medidas acadé- micas de bajada de niveles devaluando el mérito y el esfuerzo han perjudicado a varias generaciones de alum- nos y han desmotivado a los profesores. Estas medidas atentan contra la calidad y excelencia del sistema e incluso contra la propia autoridad magistral de los pro- fesores. A estas disfunciones que afectan a la cultura del rigor y el esfuerzo debemos añadir otra, cual es la continua improvisación y los cambios de criterios recogidos en la normativa a dos meses del final de curso, lo que genera desconcierto y confusión entre el profesorado y el alum- nado. La búsqueda de un pacto educativo, que es un objetivo loable, no puede hacerse a cualquier precio, si para ello se ha de renunciar a los verdaderos principios ver- tebradores de la educación: la responsabilidad, el res- peto, la autoridad magistral, el esfuerzo, la exigencia, la excelencia en la medida máxima de las posibilidades de cada alumno y la propia evaluación como instru- mento de medir el progreso en el aprendizaje. Título de la ESO en el Consejo Escolar del Estado ANPE defiende en solitario su obtención con evaluación positiva en todas las materias ANPE se queda solo en el Consejo Escolar del Estado defendiendo la propuesta de obtener el título de Graduado en la ESO con una evaluación positiva en todas las materias, ante la propuesta del Ministerio de Educación de lograr el título de la ESO sin necesidad de sacar un 5 ni aprobar todas las asignaturas.